МАХАЧКАЛА, 3 мая – РИА «Дагестан». В годы Великой Отечественной войны интеллигенция Дагестана стала одной из ключевых сил, обеспечивших перестройку региона на военный лад и поддержку фронта. Об этом в своей книге «Немеркнущий подвиг народа» рассказал доктор исторических наук Гани Каймаразов (1928-2025).
Мобилизация духа и науки
Инженерно-технические работники промышленных предприятий, транспорта напряженно трудились над увеличением производственных мощностей, разработкой и освоением новых технологий, способствующих росту выпуска военной продукции, специалисты сельского хозяйства – над бесперебойным снабжением армии и населения продовольствием, промышленности – сырьем.
Учителя, врачи, агрономы, инженеры и другие специалисты народного хозяйства республики не только заменяли своих товарищей, ушедших на фронт, но и проводили большую общественную работу. Тысячи представителей интеллигенции с первых дней войны стали работать агитаторами, докладчиками, чтецами, разъясняли трудящимся справедливый, освободительный характер Великой Отечественной войны, разоблачали человеконенавистнические, грабительские планы и дела фашистских захватчиков.
Кадровый дефицит и самопожертвование
Военная обстановка сказалась на условиях работы советской интеллигенции. Численность ее значительно уменьшилась. За первые два года войны из Дагестана на фронт ушло более 3,5 тыс. учителей. Защищать Родину с оружием в руках ушли десятки агрономов, зоотехников, ветеринарных врачей и других специалистов. К концу 1943 года для обслуживания 1016 колхозов республики имелось всего 96 агрономов, 73 зоотехника и 56 ветврачей. Только в земельных органах не доставало по штату более ста агрономов, ветврачей и зоотехников.
Нехватку квалифицированных специалистов испытывали медицинские учреждения, особенно сельские. Значительную часть имеющихся врачей, среднего медицинского персонала приходилось использовать в эвакогоспиталях, а большинство выпускников мединститута уходило на фронт или направлялось в другие регионы страны. В результате, в конце 1944 года медицинские учреждения ДАССР были обеспечены кадрами менее чем наполовину. В них не хватало 398 врачей и более 1300 средних медицинских работников.
Кризис и восстановление системы профессионального и высшего образования
Подготовка специалистов в учебных заведениях резко сократилась. Дагестанский сельскохозяйственный институт и ряд средних специальных учебных заведений временно прекратили работу, был закрыт Буйнакский учительский институт. Дагестанский педагогический институт им. С. Стальского и Махачкалинский механический техникум были эвакуированы. В функционировавших учебных заведениях сильно уменьшился контингент учащихся. На 15 октября 1942 года в вузах и средних специальных заведениях обучалось 1588 человек, вместо 4297 на 15 ноября 1940 года.
Даже в самый напряженный период войны советское государство проявляло большую заботу о работе специальных учебных заведений, подготовке новых кадров для народного хозяйства. В мае, июне и июле 1942 года ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли постановления, имевшие целью укрепление вузов и техникумов, улучшение подготовки молодых специалистов. Отменялись учебные планы с сокращенными сроками обучения, принятые на военный период, предусматривались меры, облегчающие доступ в специальные учебные заведения лицам, уволенным из Красной Армии и флота по ранению, болезни, а также иждивенцам рядового и младшего начальствующего состава армии и флота.
Ряд решений об улучшении работы специальных учебных заведений приняли Дагестанский обком ВКП(б) и Правительство республики. Только в первой половине 1942 года Бюро обкома партии 11 раз обсуждало вопросы, связанные с подготовкой и воспитанием кадров.
В мае 1943 года СНК ДАССР и Бюро обкома ВКП(б) приняли решение «О мероприятиях по улучшению работы Дагмединститута», предусматривавшее ряд мер по укреплению материальной базы, повышению уровня учебно-воспитательного процесса в вузе, усилению внимания вопросам быта профессорско-преподавательского состава, студентов.
1 октября 1943 года возобновил работу Дагестанский сельскохозяйственный институт. К концу года контингент студентов вузов республики составил 1235 человек.
В своей работе специальные учебные заведения сталкивались с большими трудностями. Ослабла учебная и техническая база, на фронт ушли многие преподаватели, а восполнить потери не представлялось возможным. Положение еще более усугубилось после реэвакуации работников, прибывших в Дагестан из временно оккупированных фашистами регионов.
Серьезной проблемой стал набор молодежи в специальные учебные заведения. В 1942/43 учебном году средние школы выпустили менее 200 абитуриентов, в то время как в вузы ДАССР в 1943 году планировалось принять 500 человек. На комплектовании специальных учебных заведений существенно сказывались и связанные с войной трудности материальной жизни населения, заставлявшие отвлекать значительную часть молодежи, подростков на работу в различных отраслях народного хозяйства.
Для подготовки молодежи к продолжению образования в вузах были открыты специальные группы с годичным сроком обучения, приняты меры к вовлечению в специальные учебные заведения юношей и девушек коренных национальностей, окончивших школы в предыдущие годы.
Особое внимание уделялось подготовке педагогических кадров. На основе решения Бюро обкома ВКП(б) и СНК ДАССР от 15 декабря 1942 года была укреплена материальная база педагогических училищ, при них созданы небольшие учебно-опытные хозяйства, приняты меры по улучшению условий быта учащихся и преподавателей. В педучилищах стало больше молодежи из местных народностей. К окончанию 1943 года численность учащихся педучилищ возросла по сравнению с концом 1942 года в 2,4 раза и достигла 667 человек, 74% обучающихся являлись выходцами из местных народностей Дагестана. Большое количество учителей готовилось на полутора-, трех- и шестимесячных курсах.
В последние годы войны значительно возросла роль заочных отделений педучилищ и пединститута в подготовке и повышении квалификации учительских кадров. В 1945 году заочным обучением в педучилищах было охвачено 1368 учителей.
Однако педагогов не хватало. Особенно острый недостаток ощущался в преподавателях русского языка и литературы, математики, физики, географии. Во многих школах Акушинского, Дахадаевского, Курахского, Чародинского и некоторых других районов эти учебные предметы вели неспециалисты. В то же время зачастую учителя использовались на работе не по специальности. В 1943 году, например, число таких педагогов превысило 360 человек.
В 1944 году в республике открылись два новых педагогических учебных заведения – Дагестанский женский учительский институт в Махачкале и педагогическое училище в Буйнакске.
Для подготовки и переподготовки партийно-советских работников при Дагестанском обкоме ВКП(б) открываются трехмесячные курсы, которые в 1944 году были преобразованы в одногодичную областную партийную школу. Курсы и школа подготовили в годы войны несколько сот работников для партийного и советского аппаратов, хозяйственных организаций.
К концу войны было восстановлено большинство отраслевых – технических, сельскохозяйственных, торгово-кооперативных и медицинских средних учебных заведений. В 1945/46 учебном году Махачкалинский ветеринарно-зоотехнический и Дербентский сельскохозяйственный техникумы приняли 229 человек. Перевыполнили план приема педагогические училища республики. В медицинском, сельскохозяйственном, педагогическом (и учительском) институтах обучалось 2014 студентов, на 280 больше, чем в 1940 году.
Как школы Дагестана выживали и помогали фронту
Серьезные изменения внесла война в жизнь общеобразовательной школы. Сократилась численность педагогических кадров, ослабла учебно-материальная база школы, резко возрос отсев учащихся, особенно старших классов. Возникла необходимость широкого использования труда подростков в производстве, особенно в сельскохозяйственном. В связи с передачей части школьных зданий под госпитали, другие нужды военного командования многие школы вынуждены были перейти на двух- и даже трехсменные занятия.
Изменения произошли в содержании и формах учебно-воспитательной работы. Усилилось внимание военно-патриотическому и трудовому воспитанию, обучению старшеклассников военному делу. Под руководством учителей учащиеся объединялись в специальные бригады и в свободное от занятий время работали на полях, в садах, на виноградниках, животноводческих фермах. Тысячи старшеклассников обучились работе на различных сельскохозяйственных машинах, десятки тысяч ежегодно принимали участие в сельскохозяйственном производстве.
В 1942 году в колхозах и совхозах работали 32400 школьников и 1600 учителей, выработавших более 1,5 млн трудодней. Свыше 63,5 тыс. учащихся и учителей школ Дагестана участвовали в сельхозработах в 1943-1944 годах.
Гуманитарный вклад и тимуровское движение
Пионеры и школьники помогали фронту и своими сбережениями. В Махачкалинской железнодорожной средней школе №4 зародилась патриотическая инициатива по сбору средств на строительство авиазвена «Пионер Дагестана». За короткий срок в этот фонд поступило 500 тыс. рублей. 300 тыс. рублей собрали дагестанские школьники на строительство поезда-прачечной «Пионер Дагестана».
Горячо подхватили юные патриоты республики призыв учащихся Чохской средней школы Гунибского района и комсомольцев села Гелли Карабудахкентского района о сборе средств на восстановление школ освобожденных регионов и создании фонда помощи освобожденным районам. Уже к апрелю 1944 года было собрано более одного миллиона рублей.
Пионеры и школьники собрали в годы войны сотни тысяч килограммов шиповника и лекарственных растений, отправили на фронт тысячи посылок с подарками. При школах создавались кружки по вязанию перчаток, чулок, шарфов, шитью и вышивке кисетов, носовых платков для бойцов. Так, члены кружка Кугской семилетней школы Хивского района связали в течение 1942/43 учебного года 8300 пар теплых носков.
В кружках художественной самодеятельности школьники готовили постановки, музыкально-литературные программы, с которыми выступали в госпиталях, воинских частях, тимуровские команды помогали семьям фронтовиков, престарелым по хозяйству, а старшеклассники участвовали в ремонте зданий, жилых домов, в заготовке топлива и т. д. Вся эта огромная работа выполнялась школьниками в основном не в учебное время, а в период каникул, после занятий, в выходные дни.
Реформы и новые стандарты
В годы войны ЦК ВКП(б) и советское правительство приняли ряд постановлений о школе. В августе 1943 года учителям и другим работникам школ повысили заработную плату. Была отменена плата за обучение в старших классах, введены правила для учащихся и пятибалльная система оценки знаний учащихся.
В соответствии с Постановлением СНК СССР от 21 июля 1944 года «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» для учащихся, оканчивающих среднюю школу, устанавливались экзамены на аттестат зрелости. Сдавшие на него экзамены на «отлично» получали золотую и серебряную медали. Тогда же была подвергнута критике практика оценки работы школы и учителя на основе средних процентов успеваемости учащихся.
После XII пленума ЦК ВЛКСМ в марте 1944 года, обсудившего вопрос об улучшении работы комсомола в школе, активизировалась деятельность школьных комсомольских организаций. К началу 1944/45 учебного года в республике насчитывалось 233 школьных ученических и 56 учительских комсомольских организаций, в которых состояло 3465 комсомольцев. 1632 пионерские дружины объединяли 64 тыс. пионеров.
Школьная сеть, сократившаяся в первый период войны, стала восстанавливаться. Число средних школ с 54 в 1942/43 учебном году увеличилось до 76 в 1944/45 учебном году, а количество учащихся в них – более чем в 1,6 раза. К концу войны в республике работало 1140 общеобразовательных школ, в которых обучалось 138,8 тыс. учащихся.
Педагогический подвиг
В суровые годы войны ярко проявились профессиональные и моральные качества советского учительства, его преданность Отчизне. Учительство мужественно преодолевало тяготы военного времени и, не считаясь со временем, выполняло возросшие педагогические нагрузки, разностороннюю общественно-политическую и культурно-просветительную работу.
Образцовой организацией учебно-воспитательного процесса в тот период отличались замечательные педагоги С. Омаров, А. Дандамаев, С. Иванов, А. Скрабе, М. Махатилов, А. Качмасов, М. Мустанова, А. Насыров, В. Гранкина и другие.
Большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения внесли учителя, приехавшие в республику из оккупированных фашистами регионов. Среди них был известный работник просвещения и ученый – профессор С. Смоленский. Труд нескольких сот передовых учителей, работников органов народного образования был отмечен правительственными наградами.